FENÔMENOS ACERCA DA FORMAÇÃO INICIAL E CONTÍNUA PARA A PROFISSIONALIZAÇÃO DO DOCENTE DE LÍNGUA PORTUGUESA: DESAFIOS TEÓRICO-PRÁTICOS

Este artigo tem por objetivo compreender como os processos formativos (inicial e contínuo), contribuem para a práxis pedagógica do docente de Língua Portuguesa no estado de Mato Grosso, partindo do pressuposto de que na contemporaneidade inúmeros desafios são percebidos. Também é nosso intuito evidenciar se esses processos favorecem o agir docente e o desenvolvimento de práticas pedagógicas pautadas na criticidade e com vistas a fomentar a produção de novos saberes. A metodologia adotada será por meio de entrevistas semiestruturadas com professores da rede pública estadual de ensino no município de Sinop. Utilizaremos como aporte teórico a Linguística Aplicada e nossa pesquisa é de cunho qualitativo-interpretativista. Para o fortalecimento dos pressupostos teóricos, Kanavillil Rajagopalan, Moita Lopes, Kléber Aparecido da Silva, Francisco Imbernón serão alguns dos referenciais. Os resultados mostram que a indissociabilidade entre teoria e prática está realmente superada sob o ponto de vista dos entrevistados.