A singularidade dos gestos como recursos do agir docente para a transformação do gênero da atividade profissional

O agir dos profissionais da educação tem seu inventário, seus arquivos de técnicas, de saber-fazer, assim como um referencial de gestos marcados pelas práticas que constituem representações de uma história semiótica. Tais gestos podem ser incluídos no estilo do gênero de uma atividade (BAKHTIN, 1992) em cada movimento de um profissionalismo afirmado (ALIN, 2007) que nos permitem olhar para diferentes tipos de atividades do professor, mas também os diferentes modos de realização dessa atividade em cada movimento discursivo pelo qual ele particulariza e caracteriza sua aula. Na perspectiva histórico-desenvolvimentista (VYGOTSKI, 1985; CLOT , 2010; BRONCKART, 2013), o estudo dos gêneros da atividade profissional compreende uma progressão de conceitos que perpassam pelas relações entre a atividade individual mediatizada pelo instrumento genérico e o coletivo na e da atividade. Com foco nas atividades desenvolvidas em sequência didática (SCHNEUWLY; DOLZ, 2009) pela qual um gênero textual é objeto de ensino, recorremos ao método de autoconfrontação às cenas de aulas videogravadas a serviço de uma metodologia da ação que tem como objetivo compreender e explicar como a professora organiza a transformação da ação regulada pelas prescrições nos eixos do trabalho didático com a língua a partir dos gêneros discursivos (BNCC, 2016). Os dados obtidos indiciam maneiras pessoais de fazer, ver e sentir dessa professora que convergem para variantes dos gestos relacionados à implementação da SD na forma como é proposta pelos autores genebrinos, o que interpretamos como o estilo do gênero da atividade profissional pelo qual ela demonstra capacidade para transformar e renovar o que está se estabilizando na história do coletivo de trabalho dos professores de LP no Brasil. Os resultados obtidos podem contribuir para consolidar dispositivos de formação centrados entre proposições teóricas, práticas docentes e transposição dos objetos de ensino. Palavras-chave:Palavras-chave: gêneros textuais; gênero da atividade profissional; gestos.