A PROPOSTA DE REDAÇÃO DO ENEM: INTERAÇÃO E DIALOGISMO NA PRÁTICA TEXTUAL NO ENSINO MÉDIO

O presente trabalho constitui parte de minha investigação de mestrado intitulada “A atuação do professor de Língua Portuguesa na abordagem das competências exigidas para a redação do ENEM, em desenvolvimento no Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem da Universidade Federal de Mato Grosso, e objetiva apresentar reflexões a respeito da visão que os alunos de ensino médio da rede pública de ensino de uma escola tradicional de Cuiabá-MT têm acerca das orientações da Banca de redação no ENEM, especificamente no se refere ao atendimento à proposta do tema como item de avaliação na Competência II da Matriz de Referências. O propósito do estudo é avaliar o entendimento do aluno/candidato às orientações do EDITAL, notadamente com relação às exigências acerca da delimitação temática e ainda investigar como são utilizados os diversos gêneros textuais ofertados como motivadores para o desenvolvimento do tema. Com base nas concepções de interação e dialogismo de Bakhtin e o Círculo, na sua elaboração discursiva sobre os gêneros e valendo-se do conceito de compreensão ativa, buscou-se verificar os caminhos percorridos pelo aluno na compreensão das possíveis abordagens argumentativas para o tema dado e entender as razões para o baixo desempenho da grande maioria dos alunos na avaliação da citada competência apresentada nos Relatórios Pedagógicos divulgados pelo INEP nos anos de 2012 a 2015. Os resultados dessa intervenção fazem parte do corpus da pesquisa e são ainda as primeiras impressões acerca da necessidade de uma prática de texto no Ensino Médio mais próxima da realidade discursiva dos alunos, como forma de torná-los mais competentes na relação dialógica com o mundo e, certamente, com os textos. Esta pesquisa está vinculada ao grupo de Pesquisa Relendo Bakhtin – REBAK/PPGEL/UFMT. Palavras-chave: ENEM; redações; gêneros