Apresentamos dados parciais da pesquisa Alunos surdos implantados: desenvolvimento e aprendizagem concluída em outubro de 2013. O objetivo principal foi conhecer o estado da arte sobre alunos surdos que realizaram a cirurgia de implante coclear (IC) matriculados no ensino fundamental em escolas públicas municipais do Rio de Janeiro.
Foram investigados: procedimentos pedagógicos utilizados pelas professoras da classe comum; o depoimento de alguns pares ouvintes; o depoimento dos próprios alunos surdos sobre seu desenvolvimento linguístico em Português e Libras, aprendizagem, vitórias e barreiras; depoimento dos responsáveis sobre a cirurgia. Neste artigo expomos o caso de uma aluna implantada, por meio de seu depoimento, da sua professora, seu responsável e um colega de turma, tornando possível cotejar os dados e refletir acerca da sua inclusão.
A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo, com características de estudo de caso. A análise das entrevistas baseia-se em Bardin (2011). Dialogamos com Kelman (2010, 2011), Nóbrega et al (2012), Rezende (2012), Campos & Delgado-Pinheiro (2014), Melo et al (2012) acerca das questões relacionadas ao IC e com Isaia (1998), Freitas (1998) e Tuleski (2002) no tocante ao desenvolvimento de surdos. Observamos que apesar das dificuldades e dos desafios enfrentados, aquela comunidade escolar está empenhada na superação dos problemas e mantendo uma expectativa positiva com relação ao futuro da menina.