Pense Bem - Faculdade

PENSE BEM - FACULDADE

Pablo Fabiano Barbosa Carneiro – Faculdade Engenheiro Salvador Arena – Centro Educacional da Fundação Salvador Arena

Palavras-chave: Emocional; Relações; Comportamento.

1. Introdução

O Pense Bem foi implementado em 2018, na Faculdade Engenheiro Salvador Arena, a partir de observações dos índices de distúrbios e comportamentos emocionais que se estreitavam dentro do ambiente acadêmico. Dados divulgados pelo CVV (Como vai você?) e pela OMS (Organização Mundial da Saúde), relacionados ao aumento dos transtornos emocionais entre jovens e adultos, indicam que a saúde mental é uma questão de responsabilidade de todos os ambientes sociais.

Como objetivo geral, por meio da extensão universitária, o projeto visa à promoção de uma rede de apoio e conforto emocional, colaborando no desenvolvimento de habilidades e competências socioemocionais, que serão cruciais em todas as atividades humanas, impactando, o futuro profissional do jovem em processo de formação, fazendo-o compreender as possibilidades de aprimoramento pessoal e suas “softs skills”.

2. Método

Os métodos utilizados foram:

• Constituição de um comitê de alunos voluntários;
• Leituras de artigos e materiais bibliográficos;
• Realização de reuniões periódicas para planejamento;
• Mapeamento das necessidades e prioridades dentro da faculdade;
• Elaboração de um programa e cronograma de ações socioemocionais e de descompressão;
• Execução das ações, conforme cronograma;
• Elaboração de relatório descritivo das atividades;

3. Resultados e Discussão

O comitê propõe a realização de ações contínuas, as quais visam orientar os alunos sobre os aspectos relacionados à saúde mental, emocional e comportamental, por meio de diversificação das práticas: rodas de conversa sobre autoconhecimento e conflitos emocionais; atividades de descompressão como jogos de tabuleiros, oficinas de pintura; promoção do Dia do Abraço; entrega de fitas amarelas - símbolo da valorização a vida -; elaboração e entrega de cartões com mensagens de motivação; fixação de post-its motivacionais nos espaços universitário; confecção e distribuição de tsurus; disponibilização de painel para ação de gratidão, além de caixas contendo mensagens motivacionais em locais estratégicos. Como instrumento motivacional prévio ao ENADE, os alunos da Educação Infantil confeccionam cartões aos jovens que realizarão o exame; promoção de show de talentos e ação de agradecimento aos setores da instituição. Todas essas ações proporcionam os seguintes resultados: formação da autoconsciência, consciência social, da autogestão, tomada de decisão responsável, atividades cooperativas, comunicação, liderança, resiliência e respeito às diferenças.

Ao aproximar o ambiente acadêmico do desenvolvimento de competências socioemocionais, os alunos sentiram-se mais acolhidos e abertos a novos desafios, melhorando o espírito colaborativo, aperfeiçoando autoestima e colaborando na evolução do autoconhecimento e desenvolvimentos de “softs skills”, como empatia, relações intrapessoais e interpessoais. (Revista Educação, 2018)

4. Considerações

As motivações dessa iniciativa estão no entendimento de que as habilidades socioemocionais são tão importantes quanto os resultados cognitivos e de que o desenvolvimento de características ligadas ao comportamento e à administração das próprias emoções podem impactar positivamente no aprendizado dos alunos e em suas habilidades como as “hards” e “softs skills”, tão exigidas pelo mercado de trabalho nos dias atuais. Percebe-se, através de depoimentos e pesquisas no ambiente acadêmico, o impacto das ações e a melhoria das relações interpessoais, além da diminuição das tensões cotidianas dos estresses do âmbito acadêmico.

5. Referências

EDUCAÇÃO, Revista. A história, os pilares e os objetivos da educação socioemocional. 2018. Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2018/08/01/historia-os-pilares-e-os-obje…. Acesso em: 29 fev. 2024

MEIER, Marcos; GARCIA, Sandra. Mediação da aprendizagem: contribuições de Feuerstein e Vygotsky. Curitiba: Edição do Autor, 2007