RESISTÊNCIAS E SILENCIAMENTOS NA CIDADE: O QUE PODE A FORMAÇÃO/EDUCAÇÃO NA CIDADE? Estudo nº 2

A cidade, vista como um espaço educativo essencial segundo Paulo Freire, deve integrar a vida urbana e seus conhecimentos aos escolares, para enriquecer a formação dos alunos. Compreendemos formação e educação como sinônimos, pois têm base no sentimento de incompletude da nossa espécie, conforme defendeu o educador Paulo Freire. No entanto, o ensino muitas vezes permanece desconectado da realidade citadina, ignorando as implicações dos espaços urbanos e sua influência na vida de crianças e jovens. São as experiências e vivências na rua que apontam para silenciamentos, que dificultam compreensões e posicionamentos sobre determinadas narrativas, como as que enaltecem personagens e períodos da história que amealharam a democracia brasileira. O estudo aqui apresentado, buscar refletir acerca do ensino, no que tange à ditadura civil-militar no Brasil, vácuos e silenciamentos, cujos meandros são complexos e estão a exigir da formação uma atuação mais enfática e permanente. Trata-se de uma pesquisa realizada com professores de história, de escolas públicas, em uma cidade do interior do Rio Grande do Sul. Como instrumentos foram usados questionários e entrevistas, cuja produção foi avaliada pela “análise de conteúdo”, proposta por Laurence Bardin. Um destaque é que não se constatou o tema ditadura civil-militar ou a utilização de artefatos cinemáticos versando sobre esse período histórico, nas aulas. Propugnamos pela integração da memória da ditadura militar ao ensino buscando promover uma educação crítica, não apenas como objetivos educacionais, mas, que sejam possíveis derivar atos de resistência e (re)construção social no solo da cidade.