PROBLEMATIZAÇÃO E DIÁLOGO COMO PRÁTICA DE LIBERDADE

O presente estudo tem por objetivo discutir os conceitos de problematização e diálogo como apresentados por Freire (2005); (2019), partindo do pressuposto de que ambos são fundamentais para a uma educação como prática de liberdade. Esse estudo motiva-se pela necessidade de discutir conceitos capazes de promover uma educação libertadora preocupada com a humanização dos indivíduos e que tenha como preceito a promoção de democracia como modo de vida. A presente pesquisa é motivada pela seguinte questão: Como, através da articulação desses conceitos pode haver a libertação dos indivíduos segundo Freire? Para responder a tal questão, enquanto proposta metodológica, vamos realizar leitura e análise bibliográfica de duas obras: “Pedagogia do Oprimido” (Freire, 2005) e Pedagogia como Prática de Liberdade (Freire, 2019), em ambas é possível identificar como o autor relaciona esses conceitos com uma educação libertadora, sendo essa, uma das temáticas fundamentais de suas obras. Para apresentação dos resultados, vamos inicialmente discutir o conceito de diálogo, seguido do conceito de problematização, e por fim, relacioná-los a educação libertadora como proposto por Freire. Enquanto resultado foi possível identificar que, para o autor, a articulação desses dois conceitos resulta na promoção da Democracia como modo de vida, aspecto indispensável no processo de libertação dos indivíduos.