INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA: IMPLICAÇÕES NO TRABALHO DOCENTE

O presente estudo faz parte do projeto de pesquisa intitulado “A inteligência artificial como parceira intelectual das atividades educativas no ensino médio”, desenvolvido na Universidade Estadual de Londrina. A pesquisa foi realizada no contexto da introdução da ferramenta Inteligência Artificial Generativa (IAG) no ambiente educacional. Utilizou-se uma abordagem qualitativa para mapear, por meio de uma revisão bibliográfica detalhada e aprofundada, os desafios que a IAG apresenta para o trabalho dos docentes. A base de dados foi constituída por artigos científicos disponíveis na plataforma ERIC (Education Resources Information Center), com um recorte temporal de 2023 a 2024, utilizando descritores como trabalho docente, inteligência artificial generativa e implicações. Os resultados indicam que, embora a Inteligência Artificial Generativa (IAG) ofereça oportunidades para personalização e ampliação das práticas pedagógicas, sua implementação exige uma mediação consciente e cautelosa por parte dos educadores para garantir a integridade acadêmica e promover o desenvolvimento crítico e ético dos alunos. Assim, destacase a necessidade imperativa de formação contínua dos professores, além de políticas públicas adequadas e letramento digital, para integrar as ferramentas de IAG de forma ética e produtiva. Isso assegura que essas novas tecnologias digitais complementem, mas não substituam, o papel fundamental dos educadores no processo de ensinoaprendizagem.