HOMESCOOLING, RELIGIÃO E EDUCAÇÃO NEOCONSERVADORA NO BRASIL

A presente comunicação se inscreve em um projeto de pesquisa mais amplo, intitulado “XXXX”, que se propõe a investigar as contribuições da Teoria Crítica da Sociedade para a educação contemporânea, vinculada ao Grupo de Pesquisa XXXX. Por se tratar de um fenômeno social complexo, o homeschooling pode ser analisado sob diversas perspectivas, tais como políticas, econômicas e jurídicas, mas nesta comunicação, será problematizado um viés menos comentado pela bibliografia sobre o tema: motivos conservadores religiosos. A pesquisa é qualitativa, de base bibliográfica e documental. Os dados foram analisados de acordo com a perspectiva fragmentária de Walter Benjamin e apoiados em fundamentos da Teoria Crítica da Sociedade. Conclusões preliminares indicam que o ensino domiciliar, no Brasil, é um fenômeno social complexo, com relevante influência de motivos religiosos, com apoio de vertentes fundamentalistas neopentecostais e católicos carismáticos. Assim, entende-se que o ensino domiciliar representa a ascensão da extrema direita e movimentos neoconservadores, que têm ampliado sua influência na produção das políticas públicas educacionais brasileiras. Desse modo, a aprovação do ensino domiciliar, representa uma regressão nas políticas públicas para a educação nacional por promover uma formação danificada ou semi-formação [Halbbildung] das crianças e adolescentes.