FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL QUE TRABALHAM EM UNIDADES UNIVERSITÁRIAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL

A pesquisa em questão teve como objetivo mapear a produção científica sobre a formação continuada de professores da Educação Infantil que trabalham em Unidades universitárias de Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa denominada Estado do conhecimento. A investigação buscou compreender a complexidade do trabalho desses profissionais, destacando a importância da formação contínua ao longo da carreira docente. A análise dos resultados demonstrou a relevância da formação no contexto para o desenvolvimento profissional docente, ressaltando a necessidade de políticas públicas que valorizem a profissão docente. Além disso, a presença de pedagogos homens na Educação Infantil foi reconhecida como positiva na desconstrução de estereótipos de gênero. A pesquisa-formação foi identificada como uma estratégia mobilizadora e transformadora para os professores, permitindo reflexões e construção de conhecimento no ambiente de atuação. A socialização dos professores iniciantes e a análise da identidade docente também foram aspectos abordados, evidenciando a instabilidade e a importância desses elementos no desenvolvimento profissional. O estudo apontou como conclusões que a formação continuada de professores da Educação Infantil, que trabalham em Unidades Universitárias de Educação Infantil é uma temática pouco explorada, evidenciando uma lacuna no campo de estudos acerca da formação docente, carecendo dessa forma de maiores investimentos em estudos e pesquisas.