ESCUTAR LICENCIANDOS: NARRAR-SE LEITOR E FORMAR-SE DOCENTE

Este trabalho tem por objetivo apresentar resultados parciais do projeto de pesquisa “Escutar o leitor: leitura e subjetividade em depoimentos de licenciandos e professores de língua materna". A partir dos resultados obtidos por meio de depoimentos escritos por licenciandos em Letras de três universidades distintas, observa-se a demanda por compartilhar as experiências leitoras prévias ao ingresso na universidade como forma de reconhecer-se como leitores e futuros docentes de leitura e literatura. Os depoimentos coletados expressam o interesse da maior parte dos estudantes em rememorar suas experiências e expô-las como fator integrante de suas formações. Entretanto, a identificação de um desvio na tendência de engajamento na proposta, ocorrida em dois dos depoimentos, tornou evidente a importância da prática para a maioria dos sujeitos pesquisados. Ademais, foi possível, a partir desse desvio, observar com mais precisão a implicação dos sujeitos em seus depoimentos, na medida em que revelam situações pessoais de cunho muito particular em suas narrativas. Neste trabalho, apresentamos análises dos dois depoimentos destacados como desviantes da tendência de engajamento. Para o primeiro, dada a sua extensão, optamos por um relato analítico, explorando os elementos que o tornam distinto dos demais. Para o segundo, realizamos uma análise em contraste com um dos depoimentos identificados como inserido na tendência ao engajamento, de modo a evidenciar elementos textuais que operam tal distinção. Conclui-se que os depoimentos indicam a necessidade de ampliar a escuta das experiências prévias dos licenciandos para uma maior implicação dos sujeitos em seus processos formativos acadêmicos.F