Dualidade escolar e as reformas do ensino médio

O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a formação para os estudantes do Ensino Médio, os filhos da classe trabalhadora, que se constituiu dos anos 1930 até o período atual em que decorre a reforma do Ensino Médio pela Lei nº 13.415/2017. Entendemos ser importante compreender essa questão a partir da totalidade histórica, social e econômica, a fim discutir como o Ensino Médio se constituiu ao longo dos anos, e especificamente, quais contradições se fazem presentes na atual reforma, o que pensamos ser uma maneira de construir formas de resistência e avançar, vislumbrando novas possibilidades para a formação do Ensino Médio. A pesquisa desenvolvida se fundamenta no método materialista histórico-dialético. Utilizamos como procedimentos, a análise documental e a pesquisa bibliográfica, tomando como referência os autores Romanelli (2001), Dallabrida (2009), Frigotto e Ciavata (2003), Silva (2018), dentre outros. Como resultados, destacamos que nas reformas educacionais, desde os anos 1930, o Ensino Médio tem sido organizado de maneira a propor formações diferenciadas, uma de caráter mais teórico e propedêutico para a classe mais abastada da sociedade, e outra de caráter mais prático para os filhos da classe trabalhadora, reforçando a dualidade escolar. Especificamente a atual reforma do Ensino Médio, dada pela Lei nº 13.415/2017, demonstra o acirramento da desigualdade escolar vivenciada pelos estudantes da última etapa da educação básica.