DESENHO É RISCO: IDENTIDADE, EXPERIÊNCIA, NARRATIVA E CARTOGRAFIA

Este artigo é resultado de uma pesquisa-ação realizada na educação básica do município de Tamarana, com objetivo de entender o desenho a partir de suas significações e mostrar que desenho é risco carregado de sentimentos, num primeiro momento, mostra o quanto as crianças são capazes de criar, imaginar e estabelecer um diálogo entre o sujeito e o desenho através do olhar observador. Nas formas simples e complexas de pensar o desenho, desenvolvendo a percepção visual, a criança explora todas as formas possíveis da imagem no espaço, utilizando-se dos elementos formais do desenho. Contudo no decorrer das produções realizadas em sala de aula, percebe-se que a experiência da criação do fazer arte com as crianças vai além das formas do desenho, pois cruzam diferentes tempos e lugares, passado, presente e futuro, sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade e pelas mudanças do “eu” enquanto sujeito observador do cotidiano, do espaço em um ambiente estruturado a partir de valores construídos e partilhados contribuindo para a formação da identidade. A pesquisa permitiu observar que as crianças de nove anos do quarto ano do ensino fundamental do município de Tamarana, revelaram sua identidade através do desenho na constituição de seu conhecimento e cultura através das narrativas cartográficas.