CULTURA MAKER NA EDUCAÇÃO INFANTIL: FORMAÇÃO CONTINUADA E DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO

Com a necessidade de novas estratégias de ensino para engajar os alunos e alcançar maior eficácia na aprendizagem, as atividades da cultura maker como metodologia de ensino e aprendizagem tem ganhado espaço crescente nas salas de aula como uma abordagem inovadora e criativa, podendo atender aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento indicados na Base Nacional Comum Curricular – BNCC (Brasil, 2018). Nesse contexto, o objetivo deste artigo é identificar pesquisas que apresentam exemplos de atividades relacionadas à cultura maker no contexto da Educação Infantil. Utilizando abordagem qualitativa, conforme Bogdan e Biklen (1994), foram empreendidas busca nos repositórios Catálogo de Teses e Dissertações da Capes (BTD Capes) e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) durante o mês de julho de 2024. Os estudos analisados apresentam formações continuadas relacionadas à cultura maker. Entre os desafios apontados, destacam-se a necessidade de recursos adequados, suporte contínuo aos professores, a adaptação de práticas criativas às diversas realidades das escolas. Além disso, é necessário desenvolver instrumentos avaliativos eficazes para medir o impacto das práticas maker. De modo geral, constatou-se que a cultura maker oferece oportunidades para promover um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e inclusivo, alinhado aos objetivos da BNCC e da BNC-Formação Continuada.