Anais da Semana da Educação, Congresso Internacional de Educação e Encontro de Egressos do Programa de Pós-graduação em Educação
Anais do XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Encontro de Egressos do Programa de Pós-graduação em Educação - Vol. 2 2024

O presente estudo tem por objetivo investigar como a autoeficácia e a autorregulação têm correlação com a ansiedade e as  dificuldades de aprendizagem de caráter provisório, no entanto com o cuidado de compreender o contexto de forma mais ampla, para além da culpabilização do estudante. Trata de uma pesquisa bibliográfica junto ao Portal de Periódicos da CAPES, a partir de duas estratégias de busca, sendo localizados 60 artigos na 1a. estratégia e 4, na segunda estratégia empregada. Após a pré-análise dos trabalhos, 40 foram incluídos, dos quais foram realizadas análises qualitativas dos dados, considerando o objetivo deste estudo, por se embasarem na Teoria Social Cognitiva e serem voltados para pesquisa com estudantes na área da educação formal. Observa-se que a aprendizagem envolve uma gama de fatores, podendo ser resultado de problemas educativos ou ambientais que não estão relacionados somente às habilidades cognitivas do estudante. A autorregulação é um desafio educacional, pois requer tanto dos professores quanto dos alunos práticas e procedimentos que desenvolvam a consciência metacognitiva necessária para que se materialize no dia a dia escolar. Ressalta-se a limitação em encontrar estudos que correlacionam a autorregulação, a autoeficácia com as dificuldades de aprendizagem de caráter provisório ou não, no entanto, observou-se que os estudos apontam que, quando há estratégias de desenvolvimento da autoeficácia e autorregulação, há melhor desempenho acadêmico e diminuição da ansiedade.