ATITUDES E PERCEPÇÕES EM RELAÇÃO À MATEMÁTICA POR ESTUDANTES E DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

O processo de ensino aprendizagem da matemática pressupõe a construção de atitudes favoráveis que auxiliem os estudantes no desenvolvimento de autoconceito positivo, autonomia intelectual e prazer pela aprendizagem. Essa investigação tem como objetivo analisar as atitudes positivas ou negativas de professores e estudantes em relação à matemática e como elas são impactadas por variáveis sociodemográficas. Para tanto foi utilizada a Escala de Atitudes em relação à matemática. Foi constituída amostra com 220 participantes de cidades do entorno do Distrito Federal, de ambos os sexos, subdivididos em: estudantes do ensino médio, estudantes de pedagogia, professores da educação básica e professores com pósgraduação em áreas diversas em exercício profissional. A escolaridade foi preditora de atitudes positivas em relação à matemática. Os estudantes do ensino médio e os jovens estudantes de pedagogia foram aqueles que apresentaram maior resistência à matemática. As mulheres mostraram atitudes negativas frente à matemática e a idade dos participantes se associou positivamente com as atitudes, indicando que, conforme aumenta a idade, ocorre um aumento nas atitudes dos estudantes, seja positiva ou negativa.