A IMPORTÂNCIA DO DOMÍNIO DA LINGUAGEM MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL

No contexto educacional atual, observa-se frequentemente um desconhecimento significativo por parte dos docentes que atuam na Educação Infantil e nos anos iniciais do Fundamental, em relação ao ensino de matemática, especialmente no que diz respeito ao conceito e prática do alfaletramento matemático. Tal lacuna de compreensão pode resultar em práticas pedagógicas limitadas, nas quais os aspectos linguísticos e simbólicos da matemática não recebem a devida atenção. Muitas vezes, os professores focam exclusivamente na transmissão de procedimentos e fórmulas, negligenciando a importância de desenvolver nos alunos uma compreensão profunda dos conceitos matemáticos e sua aplicação em diferentes contextos. Assim, o objetivo deste texto é discutir a importância da apropriação da linguagem matemática e dos significados na formação inicial de professores como uma das formas para promover uma prática pedagógica mais significativa e eficaz, que valorize a compreensão conceitual e a aplicação dos conhecimentos matemáticos em diferentes contextos. Metodologicamente, optou-se por uma pesquisa de revisão bibliográfica feita na base de dados Scielo-Brasil, na qual se empregou como descritores “alfaletramento matemático”, “ensino de matemática” “formação de professores da Educação Infantil” e “linguagem matemática”. a partir disso e considerando o objetivo da pesquisa trabalhou-se como sete artigos cujas conclusões compõem o presente texto. Por ora, foi possível concluir que a compreensão da matemática supõe o domínio mínimo da mesma enquanto linguagem e os cursos de formação de professores devem atentar para esta competência como condição de preparo dos futuros professores da Educação Infantil.