A Formação Docente e a Organização Pedagógica na EJA

Sabemos que a Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade da Educação Básica, conforme preconiza a atual LDB de 1996. O Parecer no 11/2000 recomenda aos sistemas de ensino que os sujeitos dessa modalidade precisam ser considerados em seu contexto e especificidades; e enfatiza que o direito à educação é um direito inalienável, reafirmando o que diz a Constituição Federal de 1988. No espaço escolar, os saberes e as práticas devem garantir as competências educacionais assim como às de formação profissional. Entendemos que a organização curricular e pedagógica para os sujeitos da EJA deve ser construída respeitando as suas singularidades. Com base nessa premissa, propomos, neste trabalho, apresentar algumas reflexões sobre as Diretrizes Operacionais da Rede Estadual das Escolas da Paraíba bem como sobre o que dizem os professores que atuaram nas turmas da EJA, no ano de 2023. Metodologicamente este trabalho baseia-se em uma pesquisa bibliográfica e documental (Gil, 2002); a entrevista do tipo semiestruturada, com questões abertas e fechadas, foi realizada com professores dos saberes da Geografia, História e Português em uma escola da rede estadual ofertante dos Ciclos III, IV, V e VI. Alguns dados indicam que persiste a atuação docente na EJA sem formação inicial e continuada; com relação ao planejamento a partir das Diretrizes Operacionais, os entrevistados informaram “desconhecer” este documento, fundamental na orientação pedagógica para o planejamento do ano letivo; há números de evasão e reprovação preocupantes, contribuindo para o não cumprimento, nessa unidade escolar, da Meta 10 do PNE (2014-2024).