A Educação em um Sistema Meritocrático: a situação da EJA

O artigo tem como objetivo observar a relação entre a meritocracia e o Ensino De jovens e Adultos (EJA), partindo da hipótese de que a concepção de meritocracia neoliberal impacta negativamente no ensino e na permanência dos alunos na EJA,além de ausentar a responsabilidade do Estado. A metodologia desenvolvida utiliza referencial bibliográfico, documental e levantamento de dados, alinhada a metodologia materialista dialética, permitindo uma análise crítica sobre o tema. A pesquisa é dividida em três eixos temáticos: a fundamentação teórica da meritocracia através das obras de John Locke e Michael Young; os perigos da meritocracia para os sistema educativo segundo Daniel Markovits e Livia Barbosa; e o impacto subjetivo

da meritocracia nos alunos da EJA com base em dados coletados por questionários

aplicados num colégio de Cambé, Paraná. Justifica-se esta pesquisa pela

necessidade de contribuir para os estudos sobre o perfil dos alunos da EJA,

investigando como o ideal liberal de meritocracia influencia o ensino e a permanência

desses alunos. Os resultados indicam que a meritocracia neoliberal desfavorece a

permanência e o desempenho dos alunos na EJA, transferindo a responsabilidade do

analfabetismo para o indivíduo e negligenciando fatores externos. Conclui-se que, a

responsabilidade do Estado em garantir uma educação inclusiva e de qualidade é

essencial e, que políticas educacionais mais justas são necessárias para combater a

exclusão educacional crescente desde as reformas de 2017. Esta pesquisa possui

relevância acadêmica e social ao dar voz aos alunos da EJA e ao destacar a

importância de uma educação pública de qualidade.