A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E O ENSINO DE POLÍGONOS NO ENSINO FUNDAMENTAL

O conhecimento da Geometria é essencial para a Matemática e para que haja uma leitura interpretativa do mundo. Este estudo teve por objetivo de inventariar o tema ‘Polígonos’ na Base Nacional Comum Curricular no que se refere aos anos finais do Ensino Fundamental. A metodologia utilizada foi qualitativa na modalidade documental, pela intrínseca conexão com a intenção de analisar os materiais curriculares nacionais no segmento educacional do Ensino Fundamental. A pesquisa bibliográfica tem como uma de suas finalidades o aprimoramento e atualização do conhecimento sobre certo tema, através de uma investigação científica de obras já publicadas, conforme expressam Sousa, Oliveira e Alves (2021). Naturalmente, como fonte de pesquisa nos reportamos a Base Nacional Comum Curricular, descrita em Brasil (2018). Os resultados das análises revelou que o tema polígonos é preponderante nos anos finais do Ensino Fundamental, perfazendo o currículo de Matemática do 6º ao 9º ano. Ademais, a Base Nacional Comum Curricular acrescenta que o ensino do tema  polígonos no segmento da escolaridade básica fica mais possibilitado com a inserção  das novas tecnologias disponíveis na atualidade. Concluímos, então, que o estudo dos polígonos apresenta grande relevância na área da Geometria. Afinal, esta etapa da escolarização o trabalho com as figuras geométricas envolve a observação e a construção de figuras geométricas com uso de materiais de desenho ou de ‘softwares’ de Geometria.