A formação universitária e, em especial, a formação em psicologia, demanda a aquisição de habilidade interpessoais que serão essenciais à atuação profissional do psicólogo em qualquer área. Porém, os desafios iniciais que o estudante enfrenta durante o percurso formativo servem as vezes de gatilho para a desmotivação e o desisvestimento na formação, culminando com a abandono ou evasão escolar. Estas dificuldades são agravadas em muitos momentos por déficits no percurso da formação no ensino fundamental e médio, atrelados a questões de cunho socioeconômico. Neste sentido, nossa realidade acadêmica carece de práticas interativas que fomentem a redução dessas discrepâncias e estimule a aprendizagem de habilidades sociais por meio de troca de experiências que melhor integrem esses estudantes, favorecendo seu desenvolvimento pessoal e profissional. Neste sentido, o subprojeto “De Psi para Psi: relaxando e psicoeducando entre pares” é uma intervenção psicoeducativa em grupo com estudantes universitários em Recife (PE), cujo objetivo consiste em promover a integração dos alunos de psicologia dos primeiros semestres com os alunos finalistas, além de treinar algumas habilidades, como técnicas de respiração para controle de ansiedade e habilidades de comunicação assertiva, com o propósito de melhorar suas possibilidades dentro da formação. Desenvolvido na Clínica de Psicologia da UNICAP, está inserido numa ampla proposta de extensão que abarca outros seis subprojetos que se ocupam da responsabilidade social na perspectiva cognitivo-comportamental - o Serviço de Intervenção Cognitivo-Comportamental (SICC). Nesse contexto, o grupo de intervenção foi facilitado por 04 estudantes do 7º período. A intervenção foi estrurada em cinco encontros que envolviam: Acolhimento, prática de relaxamento, discussão de algum tema pertinente sobre a formação, treino de habilidades sociais e feedback do encontro. Os resultados evidenciaram que a experiência foi útil ao proporcionar uma integração dos alunos do primeiro período com alunos de outros períodos e ampliar a perspectiva dos participantes em relação a sua formação e atuação profissional. Os facilitadores também receberam como feedback que as habilidades treinadas durante os encontros, foram bem aproveitas, alguns participantes indicaram que perceberam mudanças na maneira como lidavam com as cobranças do curso ao aplicar tais habilidades em seu cotidiano. Em conclusão, a intervenção permitiu ganhos não somente aos participantes do projeto, mas também aos facilitadores, uma vez que eles tiveram a oportunidade de atuar na posição de guia, treinando habilidades nos alunos iniciais.