O RELATÓRIO DE ESTÁGIO COMO INSTRUMENTO MULTIFACETADO: QUAL (TRANS)FORMAÇÃO DE SABERES COM A PROPOSTA DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DE GÊNEROS NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE DE INGLÊS?

Este estudo tem por objetivo mapear os principais resultados alcançados com a proposta de transposição didática de gêneros textuais no estágio supervisionado em Língua Inglesa em uma universidade pública do interior do Paraná. Elegemos o relatório de estágio, gênero híbrido (SIGNORINI, 2006), complexo e multifacetado, como uma das materializações da linguagem que permite acessar a reflexividade e as (trans)formações dos saberes durante diferentes etapas desse processo. Para este estudo realizamos um recorte a partir de algumas das facetas incorporadas nos relatórios, sendo elas: a) vinhetas produzidas com base no contexto educacional observado e na transposição didática de gêneros (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004, CRISTOVÃO, ARTEMEVA, 2018); b) análises de resultados com capacidades de linguagem (DOLZ, PASQUIER, BRONCKART, 1993; CRISTOVÃO, STUTZ, 2011 LENHARO, 2016, CACILHO, 2016); e c) reflexões sobre a prática com sequências didáticas produzidas pelos futuros professores. Os dados foram retirados de seis relatórios de alunos-professores ao realizarem a formação em alternância no meio acadêmico e escolar durante os anos de 2017 e 2018. Sob as lentes do interacionismo sociodiscursivo (MACHADO; BRONCKART, 2009) e da didática das línguas que contemplam os saberes a ensinar e para ensinar (HOFSTETTER; SCHNEUWLY, 2009), saberes e capacidades docentes (STUTZ, 2012), gestos docentes (SCHNEUWLY, 2009) constatamos que nas vinhetas produzidas pelos futuros professores, os saberes para ensinar que envolvem o contexto escolar, o trabalho docente e o perfil dos alunos tornam-se recorrentes. A partir do gesto de regulação interna os alunos-professores analisaram as capacidades de linguagem dos alunos da escola em termos de apreensão dos conteúdos das sequências didáticas com gêneros textuais. Os resultados promissores alcançados pelos alunos-professores durante o estágio geram motivações e intenções para superar os limites e desafios encorajando-os na solidificação dos saberes da profissão docente.