A APROPRIAÇÃO DE GÊNEROS ACADÊMICOS NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL: SER E DIZER COM E A PARTIR DA PALAVRA DE OUTREM

A discussão sobre o letramento acadêmico, relevante em qualquer área de conhecimento, assume, na formação de futuros professores de Língua Portuguesa, contornos mais expressivos, uma vez que se trata de percurso em que o objeto de estudo e de trabalho pressupõe o contato com abordagens teóricas que tematizam, a um só tempo, a linguagem e as práticas sociais de uso da linguagem. Um dos desafios presentes nesse processo diz respeito à compreensão, pelo estudante universitário, das formas e papéis da citação nos textos acadêmicos, o que implica compreender a orquestração de vozes que caracteriza a escrita acadêmico científica não exclusivamente a partir de uma técnica, mas, sim, fundamentalmente, como modos de agir do produtor do texto em relação tanto ao que ele próprio enuncia quanto ao que enuncia o autor que ele convoca para seu texto e com quem dialoga. Na comunicação proposta, a partir de uma abordagem teórico-metodológica que coloca em diálogo princípios, procedimentos e conceitos que emanam da tradição socioantropológica dos estudos do letramento (STREET, 1984; KLEIMAN, 1999, 2003; LEA; STREET, 2006; dentre outros), de estudos sobre a escrita construídos com base em teorias enunciativas ou em diálogo com o interacionismo sociodiscursivo, com interesse didático (CORRÊA, 2011, 2012, 2013; BRONCKART, 1999; SCHNEUWLY, 2004; SCHNEUWLY; DOLZ, 1987; KOMESU; GAMBARATO, 2013; KOMESU, 2012; GUIMARÃES; KERSCH, 2012; dentre outros), e da abordagem dialógica da linguagem de Bakhtin (2003) e Volochínov (1990), será apresentada experiência didática com a escrita, em que se tomaram como objeto de reflexão as modalidades, os propósitos e os prováveis efeitos da apropriação do discurso de outrem na escrita acadêmica, de forma a levar os estudantes a mobilizar estratégias e recursos linguísticos validados pela esfera em que se inserem.