REMEMORAÇÕES DOCENTES EM DIÁLOGO COM A PERSPECTIVA BENJAMINIANA

O artigo é um recorte de uma pesquisa em nível de doutoramento que se desdobrou em uma pesquisas-ação de formação docente, compostas por professores de Educação Básica, de escolas públicas de Londrina-PR. O trabalho focalizou as práticas de memórias e narrativas, pois considero que produzem férteis movimentos de (re)significação da docência e para a produção de conhecimento histórico-educacional. Para desenvolver este projeto formativo, a obra Odisseia, do autor Homero, foi o meio de reflexão que encontrei para potencializar a rememoração dos professores. As rememorações aqui fomentadas instigaram a produção de crônicas singulares, a qual a modernidade tem buscado silenciar as vozes plurais e apagar as singularidades dos sujeitos. É nesse sentido que indagamos como lidamos com as nossas experiências vividas e buscamos brechas para operar a contrapelo dos modelos racionalistas instrumentais de formação docente. Inspirados na leitura dessa obra literária, os professores construíram narrativas orais e escritas, que traziam à tona imagens das suas experiências vividas, (re)significadas e partilhadas coletivamente. Tais produções foram transformadas em mônadas como aporte metodológico, orientado por Walter Benjamin. As mônadas são concebidas como a cristalização das tensões nas quais se inscrevem práticas socioculturais, plurais, contraditórias, neste caso da pesquisa, práticas que abrangem o campo da docência. O referencial teórico-metodológico e a análise dos dados foram desenvolvidos no interior dos grupos Gepec e Kairós, sediados respectivamente na Faculdade de Educação e no Centro de Memória, ambos da Universidade Estadual de Campinas, em Campinas-SP.