MAPA CONCEITUAL E A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA SOBRE AS BRIÓFITAS

O ensino na área de Botânica é um dos ramos da Biologia que possibilita a formação científica do aluno e pode contribuir no processo de compreensão da biodiversidade. Porém, o ensino de conteúdos referentes aos diversos grupos de plantas é, geralmente, considerado de difícil entendimento pelos alunos, principalmente aos ingressantes do curso. A graduação em Ciências Biológicas possui como componente obrigatório a disciplina de Criptógamas, que engloba o estudo de diferentes grupos vegetais, em especial as briófitas. Estas constituem um grupo de plantas formado por três filos distintos: Marchantiophyta, Anthocerophyta e Bryophyta, cada um com suas características distintivas, mas que para o aluno, frequentemente não são facilmente assimiladas. Tendo em vista, este conjunto de novos saberes a serem aprendidos pelo estudante e baseando-se na teoria da aprendizagem significativa, o objetivo deste trabalho é organizar, hierarquizar e facilitar a compreensão dos conceitos relativos às briófitas através da construção de um mapa conceitual, fornecendo assim um guia rápido para diferenciação morfológica de seus principais grupos. A elaboração do mapa conceitual foi baseada nas características marcantes dos grupos de briófitas encontradas no livro texto adotado na disciplina, e, em seguida disponibilizado aos estudantes em salaou por meio eletrônico (redes sociais). Após a utilização do mapa conceitual, foi aplicado um questionário fechado entre os alunos, com a finalidade de verificar a eficácia desta ferramenta no ensino-aprendizagem focando as briófitas. Por meio desse trabalho foi possível concluir que os mapas conceituais constituem-se numa ferramenta pedagógica capaz de promover o aprendizado significativo de briófitas e de outros temas da botânica de difícil compreensão.