RACISMO NA MOBILIDADE EDUCACIONAL E SATISFAÇÃO COM A VIDA: INSIGHTS ELSA-BRASIL

Objetivos: Investigar a associação entre mobilidade educacional intergeracional e verificar se essa associação difere segundo raça/cor num contexto brasileiro. Métodos: Usando dados de 12.987 participantes da 2ª visita do ELSA-Brasil (2012-2014), investigamos se a raça/cor (Branca, Parda, Preta) modifica a associação da mobilidade educacional intergeracional com satisfação com a vida e renda média per capita. A mobilidade educacional intergeracional foi avaliada comparando a escolaridade materna com a do próprio participante. Foi utilizada a escala Satisfaction With Life Scale (satisfeito versus insatisfeito) para avaliar a satisfação com a vida. Resultados: A prevalência de insatisfação com a vida foi maior em Pretos (13,5%) e Pardos (12,4%) do que em Brancos (9,2%). Após ajustes por idade, sexo, situação conjugal e centro de pesquisa, a mobilidade educacional ascendente foi associada às chances 32% (OR: 0.68; 0.53-0.86) menores de insatisfação com vida quando comparada à trajetória estável-baixa, mas essa associação foi observada apenas entre Brancos. A trajetória estável-alta foi associada às chances 31% (OR: 0.69; IC95%: 0.56-0.86) e 29% (OR: 0.71; 0.54-0.95) menores de insatisfação com vida em Brancos e Pardos, respectivamente. Nenhuma associação entre mobilidade social e satisfação com vida foi observada em pretos. Conclusão: As trajetórias educacionais ascendente e estável-alta associaram-se a maior renda familiar per capita em brancos e a menor renda em pretos. Nossos resultados reforçam que o racismo estrutural reduz os benefícios da mobilidade educacional em termos de satisfação com a vida e renda em pretos e pardos em comparação aos benefícios observados em brancos.