FORMAÇÃO CONTINUADA HÍBRIDA EM EARLY ALGEBRA: ABORDANDO O CONCEITO DE EQUIVALÊNCIA

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  • Tipo de apresentação: Resumo Expandido: Artigo
  • Eixo temático: 1. FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA
  • Palavras chaves: Formação híbrida; Early Algebra; Educação infantil;

Autoras(es):

  • 1 Universidade Estadual de Feira de Santana
  • 2 Universidade Estadual de Santa Cruz
  • 3 Universidade Estadual de Feira de Santana-DEXA

FORMAÇÃO CONTINUADA HÍBRIDA EM EARLY ALGEBRA: ABORDANDO O CONCEITO DE EQUIVALÊNCIA

ANGELA ATEONE BATISTA DO FERREIRA

Universidade Estadual de Feira de Santana

Resumo

Esse estudo é um recorte de uma pesquisa de mestrado sobre formação continuada híbrida com professoras da Educação Infantil envolvendo a Early Algebra. O objetivo deste estudo é identificar e analisar as formas de produção dos textos do discurso instrucional de equivalência produzidos nessa formação continuada por professoras da Educação Infantil. É uma investigação de abordagem qualitativa que teve como aporte teórico os escritos de Basil Bernstein e os estudos desenvolvidos no âmbito da Early Algebra. A abordagem da pesquisa foi qualitativa, os dados foram coletados por meio de observação e análise documental e analisados com o uso do modelo sociológico de investigação de Basil Bernstein. Os resultados da pesquisa indicam que os textos do discurso algébrico sobre equivalência produzido pelas professoras, no modelo de sala de aula invertida, ampliaram os conhecimentos matemáticos dessas professoras sobre Early Algebra e o desenvolvimento do pensamento algébrico dos estudantes na vertente equivalência, por meio de variações nas formas de comunicação nas experiências colaborativas em ambientes presenciais e virtuais.

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Alex Almeida de Souza

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ANGELA ATEONE BATISTA DO FERREIRA

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Alex Almeida de Souza

Sim, pois como outros estudos já apontavam as crianças que estão estudando os anos que equivalem aos anos iniciais do Ensino Fundamental, aqui no Brasil, conseguem compreender e usar regras e princípios e fazer representações algébricas, sendo que eles podem expressar essas representações por meio de diferentes linguagens, como a linguagem natural, a gestual, a numérica, a simbólica e a pictórica, já que os estudantes dos anos iniciais não tiveram contato com a álgebra formal ainda (BLANTON; KAPUT, 2005; CARRAHER; SCHLIEMANN, 2016).

Autor

ANGELA ATEONE BATISTA DO FERREIRA

Sim, na análise dos dados da minha pesquisa de mestrado, apresentei diferentes atividades de cunho algébrico desenvolvidas com crianças de cinco anos, elas conseguiram compreender por meio das interações e brincadeiras, os conceitos de: padrões, sequências, símbolos, relação funcional e equivalência.

 

Autor

Alex Almeida de Souza

Bom dia!

Obrigado!

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ANGELA ATEONE BATISTA DO FERREIRA

Obrigada! 

Autor

Alex Almeida de Souza

Boa noite!

Realmente, obrigado!

Autor

ANGELA ATEONE BATISTA DO FERREIRA

Obrigada!

Autor

Alex Almeida de Souza

Boa tarde!

Obrigado, querendo conhecer mais estamos à disposição!

Autor

ANGELA ATEONE BATISTA DO FERREIRA

Obrigada, faço minhas as palavras de Alex. Pode entrar em contato por e-mail. 

Autor

Alex Almeida de Souza

Boa noite!

Obrigado!

Autor

ANGELA ATEONE BATISTA DO FERREIRA

Obrigada!

Autor

Alex Almeida de Souza

Boa noite!

Obrigado, realmente as propostas da Early Algebra são excelentes para o trabalho com a álgebra nos anos iniciais também.

Autor

ANGELA ATEONE BATISTA DO FERREIRA

Obrigada! Trabalhar com Early Algebra nos anos iniciais é importante na trajetória escolar dos estudantes, precisamos continuar fortalecendo essa possibilidade mediante novas pesquisas na área. 

Autor

Alex Almeida de Souza

Obrigado!

Autor

ANGELA ATEONE BATISTA DO FERREIRA

Obrigada!

Autor

Alex Almeida de Souza

Bom dia!

Obrigado, concordo!

Autor

ANGELA ATEONE BATISTA DO FERREIRA

Obrigada!

Autor

Alex Almeida de Souza

Bom dia!

Sim, na dissertação de mestrado são abordadas todas as vertentes, no caso: padrão e sequência; símbolos; relação funcional e equivalência.

Autor

ANGELA ATEONE BATISTA DO FERREIRA

Sim, a minha dissertação de mestrado são abordadas todas as vertentes da Early Algebra na Educação Infantil, tais como: padrão e sequência; símbolos; relação funcional e equivalência. Alex trabalhou com a Early Algebra no Ensino Fundamental anos inicias.