INCLUSÃO NA CRECHE: O QUE DIZEM AS PROFESSORAS

O objetivo deste artigo foi compreender qual a visão dos professores sobre a inclusão de crianças público alvo da educação especial na creche e analisar como as professoras apontaram o desenvolvimento destes alunos nos agrupamentos. Participaram da pesquisa cinco professoras da rede municipal de Educação Infantil que possuíam em seus agrupamentos crianças público alvo da educação especial na faixa etária de zero a três anos. Os instrumentos metodológicos utilizados para desenvolver a pesquisa de campo foram a observação participante e a entrevista semiestruturada. E o exame dos dados coletados foi feito a partir da análise de conteúdo. Buscamos na teoria Histórico-Cultural o alicerce para a investigação. Os resultados demonstraram que na visão das professoras a inclusão é um processo novo e necessário, mas que passa por algumas dificuldades como: falta de discussão, falta de profissionais formados na área para dar auxílio aos professores regentes, falta de materiais pedagógicos para o trabalho com as crianças com deficiência, falta de acessibilidade física nas escolas dentre outros. Quanto ao desenvolvimento da criança com deficiência percebemos que as crianças público alvo da educação especial tiveram um avanço no seu desenvolvimento, mesmo não havendo um planejamento específico que buscasse a superação das suas limitações. Isto se deu pela interação da criança com deficiência com as outras crianças, com os professores, com os objetos, com as brincadeiras e atividades realizadas.