INCLUSÃO DA CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN NA REDE REGULAR DE ENSINO

Este trabalho tem como objetivo principal abordar de forma suscinta a inclusão de alunos com Síndrome de Down na rede regular de ensino através das políticas públicas de inclusão social. Essas políticas, ainda que ofereçam alguns resultados positivos no que diz respeito a integração desses alunos no meio educacional, carecem de alguns ajustes para serem implementadas de forma mais efetiva. Um dos ajustes necessários a essas políticas, se refere ao treinamento e aperfeiçoamento dados aos professores participantes. Também se observou que as famílias e as instituições especializadas apresentam um grande papel neste processo sendo necessário o diálogo entre todas as partes para que o método de inclusão seja bem-sucedido. Os “inclusionistas”, como são chamados aqueles que defendem a integração dos alunos com Síndrome de Down na rede de ensino público, consideram que o objetivo principal da escola é auxiliar o aluno a dominar habilidades e conhecimentos necessários para a vida futura tanto dentro quanto fora da escola (MENDES, 2006). Tendo em vista que é de extrema importância que planos de aula inclusivos sejam feitos e tornem-se rotineiros no dia a dia do pedagogo, se a turma em questão não possuir nenhuma criança com deficiência o plano de aula ainda assim será útil pois todas as crianças ficarão cientes de possíveis dificuldades enfrentadas por crianças que necessitam de ensino especial.
Entretanto no passado as crianças com Síndrome de Down eram deixadas as margens e tratadas com nomes pejorativos, mas atualmente graças as informações e as políticas públicas, os indivíduos portadores dessa deficiência intelectual, tem espaço garantido por lei. Portanto através da inserção da criança com Síndrome de Down na escola de ensino regular, e a estimulação precoce contribui de forma significativo para melhorar a qualidade de vida do indivíduo e facilitar sua inclusão social.