A aprendizagem na perspectiva da Filosofia da Diferença e suas implicações para as práticas pedagógicas

Este artigo busca elencar discussões acerca da Filosofia da Diferença de Gilles Deleuze, realizando aproximações e intersecções com o campo do saber científico e pedagógico moderno e contemporâneo, refletindo sobre as práticas pedagógicas situadas historicamente. O principal objetivo específico é apresentar a filosofia da diferença enquanto ramo da filosofia na qual é possível deslocar conceitos para pensar práticas de ensino e a ciência pedagógica. A partir de pesquisa bibliográfica realizou-se levantamento acerca dos seguintes conceitos da Filosofia da Diferença: aprendizagem, pensamento e problema, para compreender outros modos de aprendizagem pautados em criatividade e no devir das práticas, superando o pensamento dogmático inerente às práticas históricas de pedagogia que permanecem no cotidiano escolar ao longo dos últimos séculos. A cerca da historicidade das práticas pedagógicas, observa-se a confluência entre a história da instituição escolar e a pedagogia, estas que, permeadas por práticas leigas e pela ciência pedagógica, nutrem críticas contemporâneas. Esse campo das práticas privilegiou métodos tradicionais e, posteriormente, com a publicização da educação, deu bases para a pedagogia contemporânea que no século XX irá privilegiar os sujeitos como modo de combate às homogeneizações realizadas até então. Compreender essas intersecções permitem pensar outros modos de formação de professores e de autoformação, debate este mediado aqui através da concepção da Filosofia da Diferença.