EFEITOS DE UM PROGRAMA COLABORATIVO NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORAS DE ALUNOS COM AUTISMO

EFEITOS DE UM PROGRAMA COLABORATIVO NAS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS DE PROFESSORAS DE ALUNOS COM AUTISMO

Francisca Maria Gomes Cabral Soares; Jordana Lorena Nogueira de Sousa;
Priscila Figueiredo Brito de Azevedo (UERN/POSEDUC/RN)

A crescente matrícula de alunos com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) é
um fato que demanda uma revisão das práticas pedagógicas. Neste estudo,
apresenta-se uma pesquisa qualiquantitativa que pretendeu desvelar os efeitos
de um programa de formação continuada nas práticas pedagógicas de
professoras que lidam com alunos com autismo na sala regular. O DSM-V
registra como característica do TEA o comprometimento em três áreas do
desenvolvimento: comunicação, interação social e comportamentos repetitivos e
com estereotipias motoras e vocais (APA, 2013). Neste recorte, tivemos como
objetivo planejar, implementar e avaliar um Programa de formação docente,
utilizou-se: estudo bibliográfico, protocolo de observação, videografia, entrevista
e diário de campo. Participaram da investigação professoras, graduandas
auxiliares de sala e alunos do 1º e do 5º anos. Os achados informam escassez
de estudos sobre a inclusão escolar, em sala regular, de alunos com TEA,
carência de flexibilização curricular e conhecimento sucinto dos docentes sobre
o TEA.
Palavras-chave: Inclusão escolar. Flexibilização curricular. Mediação
pedagógica.