RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO: UM ESTUDO CRÍTICO-DISCURSIVO

Este artigo analisa como os relatórios de autoavaliação institucional (RAI), elaborados pelas Comissões Próprias de Avaliação (CPA), subsidiam as atividades acadêmicas e de gestão das Instituições de Educação Superior (IES). A questão central é verificar se os relatórios funcionam como instrumentos, capazes de orientar planejamento e tomadas de decisão. O objetivo é identificar como as IES utilizam esses resultados da autoavaliação para promover melhorias na qualidade da educação superior. A relevância do estudo está em evidenciar a autoavaliação como ferramenta de gestão e aprimoramento contínuo, apontando também fragilidades na organização textual e na análise crítico-reflexiva. A pesquisa, de caráter qualitativo, analisou relatórios de IES selecionadas por critérios, abrangendo diferentes regiões, organizações administrativas e ciclos avaliativos do Sinaes. O foco recaiu sobre a matriz analítica construída pelas pesquisadoras (forma e conteúdo dos relatórios), considerando a perspectiva retórico-argumentativa do discurso. Os resultados indicam que, embora a maioria das IES siga a estrutura formal prevista, muitos relatórios apresentam linguagem técnica e descritiva, com análises superficiais e pouca relação com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Algumas instituições destacam-se pela sistematização, diagnóstico crítico e proposição de ações concretas. Outras, porém, limitam-se à exposição de números, sem aprofundar análises ou indicar soluções. Conclui-se que, apesar de avanços, persistem limitações no uso dos RAI como instrumentos de autoconhecimento, planejamento e gestão. Reforça-se maior criticidade, integração com o PDI e propostas prospectivas que fortaleçam a IES.