INFORME DE AUTOEVALUACIÓN: UN ESTUDIO CRÍTICO-DISCURSIVO

Este artículo analiza cómo los informes de autoevaluación institucional (RAI), elaborados por los Comités Propios de Evaluación (CPA), subsidian las actividades académicas y de gestión de las Instituciones de Educación Superior (IES). La cuestión central es verificar si los informes funcionan como instrumentos, capaces de orientar la planificación y la toma de decisiones. El objetivo es identificar cómo las IES utilizan estos resultados de la autoevaluación para promover mejoras en la calidad de la educación superior. La relevancia del estudio radica en evidenciar la autoevaluación como herramienta de gestión y mejora continua, señalando también debilidades en la organización textual y el análisis crítico-reflexivo. La investigación cualitativa analizó los informes de las IES seleccionadas por criterios, que abarcan diferentes regiones, organizaciones administrativas y ciclos de evaluación de Sinaes. El foco recayó en la matriz analítica construida por los investigadores (forma y contenido de los relatos), considerando la perspectiva retórica-argumentativa del discurso. Los resultados indican que, aunque la mayoría de las IES siguen la estructura formal prevista, muchos informes tienen un lenguaje técnico y descriptivo, con análisis superficiales y poca relación con el Plan de Desarrollo Institucional (PDI). Algunas instituciones se destacan por su sistematización, diagnóstico crítico y propuesta de acciones concretas. Otros, sin embargo, se limitan a la presentación de números, sin profundizar en los análisis ni indicar soluciones. Se concluye que, a pesar de los avances, aún existen limitaciones en el uso de la IAR como instrumentos de autoconocimiento, planificación y gestión