Etnografía normalista: todo un reto.

Introducción.

En México, las Escuelas Normales han sido las instituciones encargadas de la formación de los futuros docentes para la educación básica, por lo que, la presente investigación partió de observar y escuchar las dificultades que los docentes de una de éstas presentaban en relación a la atención de grupos de nivel superior; ello toda vez que se reconoció que los maestros de la Escuela Normal, contaban con perfiles de educación básica o carrera universitaria; y en ocasiones no tenían recursos de profesionalización pertinentes a sus necesidades. 

Metas y Métodos.

Para este trabajo de investigación, se consideró la etnografía ya que fue necesario observar y registrar el trabajo cotidiano de los maestros tanto dentro como fuera del aula, se retomaron la entrevista, grabaciones de audio y video y registros. Se consideraron 29 de los 61 docentes del total de la planta, sin embargo, tras aplicar un filtro de características y disposición solo participaron 3.

Resultados.

Al inicio de esta investigación, se partió del supuesto de que la observación en las aulas no sería un problema ya que, ésta es uno de los pilares de la formación de los alumnos y, además, en los programas educativos de esta institución se encuentran dos maestrías con enfoque cualitativo.

Sin embargo, hubo obstáculos tanto administrativos como de resistencia por parte de los maestros. El proceso para ingresar a las aulas llevaba alrededor de seis meses y en ocasiones, los docentes pedían de manera abierta no ser observados.

Conclusiones.

1. La observación de la práctica sólo se considera medular para la formación de los estudiantes, no para los maestros.
2. El acceso a los espacios de observación sigue siendo un problema para el investigador.
3. La ética del investigador jugó un papel medular en la obtención de la información.