Anais do 28° Congresso Internacional de Educação a Distância 2023

Apresentação dos Anais

É com enorme satisfação que apresento a versão final dos anais do 28° CIAED - 

Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. São 293 artigos, distribuídos em seis trilhas temáticas, com as melhores produções, pesquisas, estudos e relatos de experiência. produzidas por uma atuante e significativa comunidade de profissionais, educadores e pesquisadores das áreas de educação a distância, educação híbrida e educação mediada por tecnologias digitais, congregada pela ABED. Resultado de uma enorme força de trabalho, a começar dos autores que submeteram seus artigos, passando pelos avaliadores, pelos coordenadores das trilhas e coordenadores de sessão, com o suporte da equipe da ABED, esta é uma das mais atuais e relevantes publicações científicas da área de Educação a Distância e tecnologias digitais na educação.  Certamente será fonte de consulta e referência, a qual é disponibilizada gratuitamente pela ABED, como forma de disseminar material de qualidade e assim contribuir para a evolução e melhoria dos processos educacionais mediados por tecnologias. 

Assumi a presidência do conselho científico da ABED em 2022, com a honrosa e desafiadora missão, a mim atribuída pelo Professor Fredric Litto, de coordenar o comitê científico do CIAED 2023. Tive o privilégio de receber das mãos do Professor Waldomiro Loyola, um processo consolidado, testado e bem sucedido de seleção e apresentação de trabalhos científicos. Mas essa dádiva também tornou o desafio ainda maior, porque seria necessário manter e, se possível, aprimorar a alta qualidade desse tradicional e importante congresso científico. Comecei então usando uma técnica que utilizamos em engenharia de software, que é dividir um grande problema em um conjunto de problemas menores. Dessa forma criei 6 trilhas e convidei duplas de pesquisadores competentes e experientes para coordená-las. Dessa forma, cada trilha funcionaria como um pequeno congresso científico e eu poderia cuidar de questões estratégicas de maneira mais eficiente. Após ter a confirmação dos convites que fiz aos professores 

• João Mattar, 
• Daniela Ramos, 
• Paula Carolei, 
• Leandro Henrique Magalhães, 
• Alex Sandro Gomes. 
• Ketia Kellen Araújo da Silva, 
• Betina Von Staa, 
• Luciano Sathler,
• Ilka Serra, 
• Jair dos Santos Jr, 
• Gley Xavier e 
• Ivete Palange, 

para coordenação das trilhas, senti-me seguro para ousar propor outras melhorias, tanto estruturais, processuais e operacionais, quanto na forma deste grandioso evento. Contei com o apoio e confiança da diretoria e do comitê científico da ABED, e a inestimável ajuda dos coordenadores de trilha e da equipe ABED, para implementá-las. 

Apresento a seguir as principais alterações implantadas em 2023:

• Criação das trilhas temáticas
• Novo sistema de submissão (JEMS), suportado pela Sociedade Brasileira de Computação - SBC)
• Ampliação da equipe de avaliadores 
• Submissão de artigos já em PDF
• Três tipos de artigos: artigo completo, artigo resumido e artigo pôster
• Sessões técnicas organizadas por temas, mesclando artigos completos e artigos resumidos
• Ampliação das sessões de apresentação dos artigos pôster
• Disponibilização, durante o evento, de uma versão preliminar dos anais, possibilitando que todos os participantes tivessem acesso aos artigos que estavam sendo apresentados.

Nem todas as ideias puderam ser implementadas já neste ano. Algumas das inovações precisam de ajustes e aprimoramentos. Mas, conforme constatado na reunião do comitê científico realizada durante o CIAED 2023, cuja pauta foi a avaliação dos resultados obtidos, podemos comemorar os resultados positivos de mais esta realização da ABED, que também teve público recorde. E todas as sugestões de aprimoramentos, levantadas durante a mencionada reunião ou recebidas por outros meios, estão devidamente anotadas para implementação no CIAED 2024.

Concluo agradecendo a todos os envolvidos, autores, coordenadores, avaliadores, equipe avaliadores equipe técnica, além da diretoria e comitê científico e a você, leitor, a quem todo esse esforço é dedicado. Espero que aproveite bem todo esse rico conteúdo. Boa leitura!

Romero Tori
Presidente do Conselho Científico ABED
Coordenador do Comitê Técnico-Científico (CTC) CIAED
Professor Associado 3 da Escola Politécnica da USP

Apresentação do Congresso

Educação Híbrida e Hibridização da Educação

Neste que será o primeiro CIAED a ser realizado após o encerramento do estado de emergência sanitária, decidimos resgatar o tema daquele CIAED que foi o último antes de a humanidade ter ingressado nesse inusitado período. Fazemos isso, não pela falta de novos possíveis temas, mas pelo aumento em importância, abrangência e diversidade que a hibridização ganhou na sociedade em geral - e na educação em particular - a partir da experiência coletiva vivenciada ao longo do extenso período de priorização do distanciamento físico. Parece que acumulamos trinta anos de experiência, e não apenas três. É como se os alunos que agora recebemos pertencessem a uma novíssima geração e a uma outra sociedade. 

Tudo o que discutimos em 2019 sobre educação híbrida continua válido (ou quase tudo…), mas surgiram muitas novas demandas e possibilidades. O mundo do trabalho descobriu, e abraçou, os benefícios de mesclar, quando possível, o físico com o virtual. A sociedade em geral perdeu o preconceito com o teletrabalho, com a telessaúde e até com o telenamoro. As “lives” foram incorporadas em praticamente todos os segmentos e atividades sociais. Os metaversos ressurgiram com força, agora mais imersivos, poderosos e com potencial de se tornarem a nova forma de acesso à internet, potencializados pela chegada do 5G e disseminação da “internet das coisas”. Muitos alunos gostaram da experiência de ter o poder de pausar, avançar, pular, voltar, acelerar e/ou desacelerar seus professores durante as aulas. Por outro lado, todos passaram a valorizar ainda mais os momentos presenciais, mas desde que bem aproveitados. Deixou de fazer sentido para os aprendizes, confirmando o que os pedagogos já diziam há muito tempo, o deslocamento até um determinado espaço físico apenas para assistir a aulas expositivas. A aprendizagem ativa, a sala de aula invertida, entre outras estratégias de ensino-aprendizagem, em especial as híbridas, nunca foram tão necessárias. Igualmente, nunca houve momento tão propício para disseminá-las, implantá-las, avaliá-las e aprimorá-las. 

Em 2019, quando “educação híbrida” foi tema do 25° CIAED, esse conceito era praticamente sinônimo de “blended learning”, ou seja, representava uma mescla planejada e sistematizada de atividades de aprendizagem desenvolvidas em espaços físicos e/ou virtuais, apoiados por objetos de aprendizagem analógicos e/ou digitais. Em geral, a experiência híbrida era planejada para o coletivo de aprendizes, em alguns casos com a possibilidade de uma certa personalização de conteúdos e mídias. Poucos meses depois, contudo, veio o período de aulas remotas emergenciais, seguido de um retorno gradual ao espaço físico, de forma intermitente e errática. Nesse contexto começou a ocorrer um fenômeno de hibridização, muito diferente da tradicional aplicação do chamado “blended learning”. Essa nova hibridização da educação não exclui o conceito tradicional, mas traz outros, além de maior flexibilidade, como a chamada educação simultânea, em que determinada atividade é desenvolvida simultaneamente em espaços físicos e virtuais, com parte dos alunos, e eventualmente até mesmo o professor, participando remotamente. Hoje, o próprio conceito de “presença” necessita de ressignificação, por não fazer mais sentido a atribuição de “presencial” exclusivamente a atividades realizadas sob o mesmo teto. Concomitantemente, surge no exterior o conceito de “hybrid learning", termo mais abrangente que inclui misturas quaisquer de remoto e local, analógico e digital, presença física e presença virtual, estruturadas e planejadas e/ou flexíveis e ad hoc. Se traduzirmos o “hybrid” para “híbrido” haverá colisão com a tradução comumente adotada para “blended”. Mais um ponto para discussão durante o 28° CIAED.     

A comunidade de “educação a distância” já está habituada ao híbrido. A EaD foi também pioneira em utilizar, efetiva e amplamente, tecnologias digitais na mediação pedagógica. Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) nasceram e se desenvolveram na EaD e hoje são amplamente usados em cursos convencionais realizados em espaços físicos, tendo sido de grande valia durante o “ensino remoto presencial”. Um conhecido chavão diz que “o que funciona na sala de aula física não funciona na EaD”, o que tem justificado o desenvolvimento de metodologias e ferramentas específicas para aprendizagem a distância. O que poucos percebiam, é que o mencionado chavão não é bidirecional, ou seja, “o que funciona na EaD pode, sim, funcionar em cursos planejados para ocorrer em espaços físicos”, como já demonstraram os AVA e as atividades emergenciais desenvolvidas ao longo do período de emergência sanitária. O conhecimento que será compartilhado no CIAED é, portanto, de interesse não apenas da comunidade EaD mas de toda a área de educação.  

Estamos em um momento único, em que torna-se imprescindível essa troca de experiências e conhecimentos entre pesquisadores, educadores, gestores, profissionais, escolas e empresas. Um sistema que já era complexo fica ainda mais intrincado com as demandas e possibilidades de hibridização. Espaços e tempos de aprendizagem, físicos, virtuais ou híbridos, necessitam ser repensados, aprimorados e avaliados. Metodologias, ferramentas, conteúdos, experiências, propostas, estudos, teorias, inovações, desafios, propostas e visões precisam ser compartilhadas e discutidas. Os princípios da Educação Aberta precisam ser revisitados em seu potencial de transformação das práticas educacionais em todos os níveis e modelos.

Muito se falou em “novo normal”. No 28° CIAED discutiremos e vislumbraremos o “novo futuro”: o futuro da educação e, consequentemente, da nossa sociedade.   

Romero Tori
Presidente do Conselho Científico ABED
Coordenador do Comitê Técnico-Científico (CTC) CIAED
Professor Associado 3 da Escola Politécnica da USP

Palavra do Presidente

O texto acima, mapeando tematicamente o que será uma parte significativa do conteúdo do próximo Congresso Internacional ABED, e escrito pelo novo Coordenador do Conselho Científico da Associação, é, ao mesmo tempo, um desafio e um convite para todos os indivíduos interessados seriamente na aprendizagem intermediada pela tecnologia.

Como associação científica madura, a ABED tem a responsabilidade de oferecer uma verdadeira ágora na qual experientes profissionais testam suas ideias, teorias e práticas no meio de outros especialistas – um local onde novas experiências são relatadas, carreiras são iniciadas e avançadas, parcerias intelectuais e amizades pessoais são desenvolvidas.

Romero Tori, professor da Escola Politécnica da USP, identificou esplendidamente no seu texto a riqueza das novas possibilidades inerentes à EAD. Mas essa temática, não será o único tópico do conclave. Propostas de trabalhos científicos, mesas redondas e debates também serão considerados sobre outros aspectos da EAD. Encorajo veteranos e iniciantes a concorrer para um novo fazer que promete ser a nova e melhor ementa da EAD no Brasil até agora.

Fredric Michael Litto

Presidente da ABED

Professor emérito da USP

Membro titular da ABE