Estudos realizados na área de Comunicação e Linguagem indicam que a criança que não desenvolve a linguagem oral sob as contingências naturais de sua educação têm aspectos de sua vida, adversamente afetados e que cerca de uma em cada duzentas pessoas é incapaz de comunicar-se devido a fatores neurológicos, físicos, emocionais e cognitivos. Neste rol estão os alunos com deficiência neuromotora, deficiência múltipla, autismo ou deficiência intelectual. Seu acesso às redes regulares de ensino vem se efetivando de forma progressiva nos últimos anos, assim como a ampliação da oferta do Atendimento Educacional Especializado para suprir e complementar suas necessidades específicas. É comum que haja descompasso entre essas necessidades e a resposta pedagógica que escola oferece. O presente trabalho se propõe a avaliar os efeitos do uso da Comunicação Alternativa nas trocas comunicativas, interação e aprendizagem de crianças com deficiência, que não possuem ou estão em fase de desenvolvimento da linguagem oral, incluídas numa escola de Educação Infantil, através de pesquisa de cunho quali-quantitava, de caráter quase experimental, em que são aplicados os pressupostos do ensino colaborativo. Os resultados parciais mostram as práticas de trabalho colaborativo em relação à utilização da CAA são reduzidas e não obstante a atenção e cuidado dispensados aos alunos sem fala funcional, o desconhecimento e a não utilização de recursos e estratégias de C.A podem ser fatores de dificuldade para se estabelecer relações de comunicação e interação com os mesmos.