Para que haja a inclusão efetiva dos alunos público-alvo da Educação Especial nas escolas comuns, é preciso haver um trabalho colaborativo dos professores da sala de recursos multifuncionais com os professores da sala regular. Este é um relato de experiência de três alunas do curso de Terapia Ocupacional da Universidade Federal da Paraíba, sob supervisão da professora responsável. Baseia-se nas vivências práticas da disciplina Áreas de Intervenção da Terapia Ocupacional e Cenários de Prática IV em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental I de João Pessoa, Paraíba, que teve como um dos alvos o serviço de Atendimento Educacional Especializado. A prática foi norteada pelo Modelo da Consultoria Colaborativa. A professora da sala de recursos apresentou uma série de dificuldades organizacionais e estruturais para o funcionamento do serviço. Foi identificado, por meio de avaliação por observação e entrevistas, que havia um estigma negativo a respeito da mesma, um desconhecimento sobre suas atribuições e, também, sobre a função desse serviço por parte de alguns professores e gestores da escola. A intervenção voltou-se para a superação dessas barreiras e para a promoção da aproximação desses profissionais, bem como o estímulo para o desenvolvimento de um trabalho colaborativo entre eles. O objetivo foi alcançado e verificou-se a necessidade de continuidade do trabalho, visto que a consultoria colaborativa envolve um processo de repetição até que se obtenha êxito completo.