Este estudo consiste em um recorte temático de um projeto de pesquisa maior intitulado “O professor da sala de aula comum e os processos de adaptação curricular na inclusão escolar” que, dentre outros aspectos, teve como intuito identificar se os professores da rede regular de ensino fazem uso das adaptações curriculares para ensino dos conteúdos acadêmicos aos alunos com deficiência. O estudo foi efetivado mediante uma abordagem qualitativa, com um delineamento descritivo. Participaram da pesquisa três professoras da rede regular de ensino, que serão identificadas como Professora I, Professora F e Professora J. As três participantes, em algum momento de sua trajetória enquanto professoras, já lecionaram para alunos público alvo da educação especial. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados com roteiro semiestruturado de entrevista, com questões referentes a utilização ou não das adaptações curriculares para apoio a inclusão escolar de alunos com deficiência. As respostas fornecidas pelos participantes foram transcritas e analisadas qualitativamente, o que nos permitiu considerar que os professores utilizam diferentes metodologias de ensino com os alunos com deficiência, deixando evidenciar que mesmo de forma inexperiente a maioria dos participantes dessa pesquisa tem buscado formas alternativas para ensinar os conteúdos acadêmicos a esse alunado, de modo a evidenciar que o princípio da inclusão educacional vem proporcionando o redirecionamento dos espaços educativos tanto em seus aspectos físicos quanto pedagógicos.