O presente artigo relata a experiência do processo de inclusão educacional de um aluno com
Transtorno do Espectro Autista (TEA) num grau clássico em uma escola municipal,
possibilitando uma reflexão sobre o espaço escolar padronizado e o entendimento
equivocado do professor de que todos os alunos devem aprender da mesma forma, com os
mesmos recursos e ao mesmo tempo que os demais. Algumas indagações nortearam o
trabalho, entre as quais destaca-se: A criança com TEA encontra na escola uma estrutura e
uma metodologia de ensino que vem ao encontro com suas necessidades? Antes de olhar o
aluno com suas necessidades e seu potencial, ressaltamos seu rótulo de deficiente e seu
comportamento diferente do padrão? O que é a inclusão se não dar vez e voz ao sujeito? Por
meio da parceria formada entre professora do atendimento educacional especializado (AEE),
professores da escola regular, família e profissionais da área da saúde, foram desenvolvidas
diversas ações possibilitando ao aluno com TEA a efetivação do seu direito à educação no
ensino regular com resultados visíveis e positivos em relação ao seu desenvolvimento e
aprendizagem. Desta forma, este artigo pretende contribuir com reflexões na área ressaltando
a importância de se saber olhar e mapear a necessidade e o perfil de cada aluno com TEA,
bem como, entender a questão primordial de que a escola só será para todos quando o
professor trabalhar para cada um.