A inclusão de estudantes público alvo da educação especial, na Educação de Jovens e Adultos (EJA), nível ensino médio, aumentou nos últimos anos, sendo objeto de discussão no âmbito educacional, acerca das demandas de um alunado que apresenta especificidades e direito ao acesso à escola comum. O objetivo do estudo foi definir o perfil e trajetória escolar de estudantes com deficiência matriculados na EJA, nível ensino médio, descrevendo as trajetórias escolares, as expectativas e os motivos que levaram ingressar na EJA. Pesquisa descritiva de abordagem qualitativa, contou com a participação de 10 estudantes de diferentes escolas. Para coleta de dados, realizou-se entrevista individual com roteiro semiestruturado e aplicação do questionário socioeconômico adaptado do Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos 2013. Os resultados indicam a passagem por várias escolas, dificuldades do processo inclusivo, perfil jovem dos estudantes e intenção de prosseguir os estudos. Concluímos que a EJA é vista como a oportunidade inserção social, seja através da formação profissional futura ou do ingresso no mercado de trabalho, constatou-se a ampliação das políticas públicas que garantem o direito de jovens e adultos com deficiência no ensino regular, contudo, nota-se desafios presentes na efetivação de políticas inclusivas para atender as necessidades dos estudantes com deficiência.