O objetivo desse texto é apresentar as percepções iniciais dos professores do ensino regular e dos educadores especiais relativas a implementação do ensino colaborativo através da parceria entre professores do ensino regular e acadêmicos do Curso de Educação Especial. O trabalho é desenvolvido por três bolsistas, acadêmicas do curso de Educação Especial da UFSM, em uma escola da rede estadual de ensino do município de Santa Maria, Rio Grande do Sul. A parceria é estabelecida em uma turma de 6º ano que possui dois alunos com deficiência intelectual (DI) e em uma turma de 8º ano que possui um aluno com DI. A coleta de dados é realizada através de entrevista, até o momento foram realizadas entrevistas com dois educadores especiais e com três professores de ensino regular. Mesmo com as propostas ainda em andamento, em fase inicial, percebe-se que as expectativas dos professores são positivas em relação a implementação e já se percebe, também, pequenas evoluções quando a aceitação dos acadêmicos da educação especial nas salas de aula. Ambas turmas, dos anos finais do ensino fundamental, onde as propostas estão sendo desenvolvidas contam com muitos professores, alguns aceitam a proposta e estão se envolvendo efetivamente, outros ainda apresentam alguma resistência. Com previsão de encerramento em dezembro de 2016, espera-se que ao final do período de inserção das acadêmicas na escola se efetive parcerias bem sucedidas e que a implementação do ensino colaborativo realmente aconteça na escola em questão.