O texto objetiva descrever um recorte da primeira etapa desenvolvida da aplicação de uma formação continuada em serviço entre os professores da sala de aula comum e os professores da Sala de Recursos Multifuncionais - SRM, visando o estabelecimento de ações que favoreçam práticas educacionais inclusivas aos alunos com Transtorno do Espectro do Autismo - TEA por meio do trabalho colaborativo. Onze professores da sala de aula comum que atuam no 2º ano do Ensino Médio participaram da primeira etapa. As informações foram coletadas por meio de uma entrevista semiestruturada e a análise foi realizada por meio de categorias. O recorte dos relatos da entrevista identificaram três categorias: 1) trabalho com aluno com autismo; 2) Sala de Recursos Multifuncionais e; 3) planejamento. A partir da análise das categorias, pôde-se identificar nesse primeiro momento, dificuldades para promover o trabalho colaborativo, visto que a maior parte dos professores da sala de aula comum nunca tiveram contato ou nunca tiveram um momento de planejamento em conjunto com o professor da SRM dificultando o estabelecimento de ações que possibilitem práticas educativas com alunos com TEA.