O início da profissão é marcado por muitos dilemas e sentimentos. A diversidade presente na sala de aula pode ser ainda mais difícil para o professor iniciante. Contudo, pesquisas vêm apontando elementos complicadores desse processo, como o iniciante não ter preparo para lidar com a escola inclusiva, mas também o fato de que para o iniciante são atribuídas as classes conhecidas como as mais difíceis. Procurando identificar relatos de professores em início de exercício profissional, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa cujo procedimento de coleta de dados visou partir da vivência profissional de duas professoras iniciantes, através da coleta e construção de narrativas orais com as profissionais, cuja identidade foi mantida em sigilo e seus relatos foram gravados, transcritos e analisados. Os resultados indicam dificuldades com a tessitura da escola inclusiva relacionadas com a aprendizagem da docência e seu desenvolvimento profissional, mas também vinculados com a necessidade da existência de uma gestão coerente para continuar o processo formativo do professor iniciante bem como de um trabalho colaborativo para efetivar a inclusão escolar.