Este trabalho vincula-se à pesquisa em rede desenvolvida pelo Observatório Nacional de Educação (OBEDUC-CAPES), que estuda as possibilidades de novas práticas culturais de escolarização dos alunos com deficiência intelectual (DI) na escola comum. Para os propósitos desse artigo recortamos parte do estudo mais amplo para discutir experiências de letramento de um desses alunos no espaço da sala de ensino comum e na Sala de Recursos Multifuncional SRM no campo da inclusão escolar. Entre os recursos metodológicos adotados pela pesquisa desenvolvida pelo Observatório (de abordagem qualitativa), delimitamos como objeto de análise a aplicação e adaptação da Escala de Envolvimento da Criança adaptada e traduzida da original - The Leuven Involvement Scale for Young Children LIS-YC - por Oliveira-Formosinho e Araújo (2004), em atividades de Língua Portuguesa. Para uso desse instrumento de coleta de dados recorremos à filmagem das experiências desenvolvidas e posterior análise do envolvimento da aluna e da qualidade da intervenção dos professores. Os resultados evidenciam a importância da mediação e intervenção do professor no processo de aprendizagem do aluno com deficiência intelectual, nos diferentes contextos de ensino e a relevância da participação ativa deste sujeito, possibilitando seu amplo desenvolvimento e sua efetiva escolarização.