A inserção dos estudantes surdos em práticas acadêmicas de leitura e escrita e, também, com textos orais - como aulas, seminários, discussões, comunicações de trabalhos, congressos e outros -, pressupõe que as abordagens em questão também sejam expressas e compreendidas em Libras; uma vez que ela é a língua na qual os surdos pensam, inferem e elaboram suas questões. Por isso, nesses ambientes, mesmo que provisoriamente, os sinais (itens léxicos da Libras) recentemente vêm sofrendo variações, mudanças ou mesmo tem sido criados novos, para atender uma correspondência nas duas línguas, Português-Libras. Com enfoque nesse processo, o objetivo desta pesquisa foi compreender como os estudantes surdos se inserem em práticas acadêmicas que envolvem a leitura, a escrita, a discussão e interação com diferentes gêneros; e como a questão lexical e de compreensão conceitual influi nesse processo. Nesse intento, este artigo trata inicialmente de alguns aspectos pertinentes à temática proposta, os aportes teóricos, reflexões sobre a questão, as abordagens metodológicas pelas quais se optou no estudo e, por fim, são expostos os resultados e as análises da parte empírica da investigação, que foi realizada junto a 12 estudantes universitários surdos de uma Instituição de Ensino Superior de Belo Horizonte - Minas Gerais.