Neste trabalho são apresentados resultados parciais de pesquisa em andamento que pretende investigar as contribuições de atividades que visam o letramento em contexto de inclusão escolar em uma escola em região de fronteira entre Brasil e Bolívia. Conforme nosso aporte teórico, consideramos que a linguagem não é apenas um meio de generalização, e sim ao mesmo tempo, a base de elaboração do pensamento (BAKHTIN, 1992; LEONTIEV, 1991; LURIA, 1991). A ação é desenvolvida em uma escola localizada em uma região de fronteira urbana do município de Corumbá, Mato Grosso do Sul, escolhida por apresentar um contexto significativo de diversidade e inclusão escolar, com atendimento educacional especializado para alunos com deficiência e matrículas de alunos residentes na Bolívia. Pretende-se proporcionar um espaço para o letramento digital dos alunos por meio da utilização de softwares que permitam o acesso ao conhecimento. Utilizamos o gerenciador de conteúdo Wordpress e um espaço para hospedagem no portal da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Os primeiros resultados apontam um maior interesse pela escrita por parte dos alunos e consequentemente um volume de produção textual mais acentuado do que na escrita em caderno. Assim, essa estratégia se apresenta como uma alternativa pedagógica para auxiliar e/ou complementar o processo de alfabetização dos alunos.