As interações sociais se constituem em condição fundamental para que as crianças se apropriem da cultura e construam seus conhecimentos. Políticas educacionais brasileiras, há mais de uma década, implementam escolas inclusivas promovendo interações entre crianças com e sem deficiência. Considerando ser necessário avaliar essas políticas e conhecer a atual realidade educacional das crianças com deficiência questiona-se: as interações sociais entre crianças com e sem deficiência que acontecem na escola comum tem favorecido o aprendizado, participação e socialização desses alunos? Frente a questão, o estudo teve como objetivo realizar o levantamento da produção cientifica encontrada na Base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, sobre as interações sociais entre crianças com e sem deficiência em contextos escolares inclusivos. A pesquisa bibliográfica, indicou nos resultados parciais que todas as 33 investigações relacionadas ao tema das interações sociais entre crianças com e sem deficiência foram qualitativas; 18 instituições de ensino superior brasileiras realizaram estes estudos, 45% em nível de doutorado e o restante mestrado; 16 investigações estão vinculados a programas de Pós-Graduação em Educação e cinco foram feitas junto ao único Programa de Pós-Graduação em Educação Especial do País, em São Carlos; a amostra não foi representativa de todas as regiões do país, o que indica a possibilidade de continuidade das pesquisas sobre o tema.

Palavras-chave: Produção Científica. Inclusão Escolar. Interações Sociais.