O presente trabalho tem por objetivo apresentar o contexto da acessibilidade físico-arquitetônica, curricular e didático-pedagógico de duas escolas públicas do município de Nova Iguaçu/RJ a fim de refletir sobre a democratização/acessibilidade da escola no processo de inclusão dos estudantes público-alvo da educação especial. Deste modo, considerando as demandas sociais e políticas, sobretudo, com base no pluralismo da diversidade humana, os autores substanciam suas análises tendo como aporte teórico o pensamento de Theodor Adorno, filósofo da Escola da Teoria Crítica, e de seus comentadores. Os dados foram coletados in loco através de entrevistas semiestruturadas que foram realizadas com profissionais (professor de sala regular e um profissional da equipe de gestão). Em síntese, a denúncia e a indignação necessitam ser transformadas em ações efetivas com a ampliação e o uso adequado de recursos e investimentos públicos na implementação das políticas públicas para a acessibilidade dos estudantes público-alvo da educação especial nas escolas públicas regulares brasileiras.