A pesquisa em andamento objetiva identificar, por meio da perspectiva docente, impactos da musicalidade nos processos neurocognitivos da educação matemática inclusiva na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. O aporte teórico envolve critérios da mediação docente indicados pela Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural; estudos da neurociência educacional da matemática (Funções Executivas e processamento numérico do Modelo Código Triplo), e fundamentos de musicalização infantil e psicomotricidade. A pesquisa tem abordagem qualitativa e pretende contribuir com propostas de formação docente para a educação matemática inclusiva. Resultados parciais indicam a potencialização da musicalidade para o processo de inclusão de crianças com deficiência e o favorecimento dos processos cognitivos da aprendizagem matemática.