A Lei de Diretrizes e Bases da educação prevê a formação de dois tipos de professores para atuação nas escolas: professores com especialização e do ensino comum capacitados. O presente estudo tem como foco uma avaliação de âmbito nacional do programa de implantação de Salas de Recurso Multifuncional - SRM da Secretaria de Educação Especial/MEC. Seu objetivo é avaliar os limites e possibilidades das SRM como sistema de apoio à escolarização de alunos público alvo da Educação Especial e identificar aspectos que poderiam potencializar o atendimento educacional especializado oferecido em SRM. O foco de análise é um dos eixos desta avaliação da política que é o eixo da formação, mais especificamente a formação inicial dos professores atuantes nas SRM. Baseia-se numa metodologia de pesquisa do tipo colaborativa com a utilização da técnica de grupos focais e análise qualitativa. Os resultados apontam que os professores elegem a pedagogia como a formação inicial mais indicada para os atuantes nas SRM, pois é um curso que abarca a avaliação do processo de aprendizagem humano; um grupo de professores defende a volta da abordagem categorial das deficiências para que saibam lidar com as demandas da SRM e, por fim; os professores creditam sua inaptidão para trabalhar no contexto de uma SRM a eles mesmos, a sua falta de formação, a qual deveria ser buscada por conta própria e não por uma formação insuficiente que lhe é oferecida ou às próprias atribuições e definições irreais da política.